Biên bản họp tổ chuyên môn về sự việc lựa chọn sách giáo khoa Lớp 6 của tổ KHTN

TRƯỜNG 
TỔ CHUYÊN MÔN KHTN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN
về sự việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học .
Thời gian: Ngày tháng  năm 2021
Địa điểm: Phòng hội đồng trường TH & THCS..
Thành phần dự họp:
1.
2..
Nội dung: Nghiên cứu, tranh luận và đánh giá những sách giáo khoa của môn học: Toán, khoa học tự nhiên; công nghệ; tin học theo tiêu chuẩn lựa chọn sách giáo khoa; bỏ phiếu lựa chọn sách giáo khoa.
1. Triển khai những văn bản hướng dẫn
Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;
Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09/02/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 6 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông
Quyết định  của UBND tỉnh. về sự việc phát hành Bộ tiêu chuẩn lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông tỉnh.;
Công văn  của Sở Giáo dục và Đào tạo về sự việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 1, lớp 2, lớp 6 năm học 2021 – 2022.
Kế hoạch.. của Trường TH & THCS . về sự việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-2022.
2. tranh luận, đánh giá về những sách giáo khoa
Tổ chuyên môn đã tổ chức tranh luận, đánh giá về sách giáo khoa môn Toán, khoa học tự nhiên; công nghệ; tin học tổng hợp những ý kiến nhận xét, đánh giá về những sách giáo khoa như sau:
2.1. Môn Toán
Sách cánh diều
* ưu thế nổi trội
– Cấu trúc những bài trong một chương hợp lý, khoa học
– Về cấu trúc những phần trong một bài học:
những phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kỹ năng và kiến thức, vận dụng thích hợp với đổi mới phương pháp dạy học.
Phần câu hỏi gợi mở vấn đề trong hoạt động khởi động, cuốn sách có nhiều câu hỏi thực tại, sinh động, gần gũi gắn với thực tại, giúp học viên tò mò muốn khám phá và tiếp cận kỹ năng và kiến thức một cách tự nhiên.
Cách sắp xếp những hoạt động trong từng nội dung bài học khoa học, hợp lý làm rõ trọng tâm kỹ năng và kiến thức trong từng nội dung của bài giúp giáo viên dễ dàng tiến hành những hoạt động trong tiết học.
– ưu thế nổi trội của cuốn sách là giúp người đọc sách rất giản đơn hiểu, những kỹ năng và kiến thức được phát hiện một cách tự nhiên gần gũi, lý thuyết giảm sút tính hàn lâm, giúp học viên tăng khả năng tự học trải qua đọc sách giáo khoa.
– Hệ thống bài tập phong phú thích hợp với nhiều đối tượng học viên.
– cuốn sách giáo khoa Cánh Diều đã có những điểm mới, gắn với thực tại cuộc sống. Có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, thân thiện, tích hợp kỹ năng và kiến thức những môn học hướng tới phát triển những năng lực và phẩm chất của học viên.
– Có nhiều hoạt động trải nghiệm giúp tạo hứng thú học cho học viên, mà học viên rất có thể tiến hành ngay trên lớp trong những tiết học giúp học viên cảm nhận được sự gần gũi của môn Toán với thực tại cuộc sống.
– Sách được in trên vật liệu giấy không bóng, chữ in to rõ ràng, giúp cho học viên không bị lóa mắt khi đọc sách.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Sau mỗi bài học không tồn tại phần chốt kỹ năng và kiến thức trọng tâm hay đề ra câu hỏi như cuốn sách Chân trời sáng tạo.
– Còn có bài học đưa ra câu hỏi khởi động nhưng trong nội dung bài vẫn chưa giải quyết mà vẫn để cho học viên tụ khám phá, ví dụ như bài 9: Dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9.
Sách Chân trời sáng tạo
* ưu thế nổi trội
– Cấu trúc những bài trong một chương hợp lý, khoa học
– Về cấu trúc những phần trong một bài học:
những phần có cấu trúc rõ ràng: Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kỹ năng và kiến thức, thực hành, vận dụng.
Cách sắp xếp những hoạt động khoa học hợp lý làm rõ trọng tâm kỹ năng và kiến thức trong từng bài giúp giáo viên dễ dàng tiến hành những hoạt động trong tiết học.
Sau mỗi bài học có nêu ra những yêu cầu cụ thể về kỹ năng và kiến thức, kỹ năng trong từng bài học ( Mục: “ Sau bài học này em đã làm được những gì”) để học viên và phụ huynh rất có thể đối chiếu xem con em mình đã đạt được những kỹ năng và kiến thức, kỹ năng nào trong bài.
cuốn sách giáo khoa Chân trời sáng tạo có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, hướng tới phát triển những năng lực và phẩm chất của học viên.
Nhiều hoạt động trải nghiệm thực tại.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– HĐ khởi động thường đặt những vấn đề trong toán học.
– Nhiều nội dung kỹ năng và kiến thức vẫn vẫn chưa giảm sút tính hàn lâm, gây khó cho học viên khi tiếp nhận kỹ năng và kiến thức mới.
– Nội dung thống kê và xác suất tách rời để ở hai tập tạo sự không liền mạch cho chủ đề.
– Phần hình học đo lường: Vẽ đoạn thẳng vẫn chưa ghi lại hai điểm tại hai đầu đoạn thẳng (Đề nghị nhà xuất bản chỉnh sửa).
– Còn nhiều nội dung phần đo góc (dụng cụ đo lại ở phần hình học phẳng ở sách tập 2).
– Sách in trên giấy bóng, chữ nhỏ gây khó khăn trong việc đọc sách của học viên. Dễ gây mất hứng thú cho học viên muốn khám phá nội dung bài học
Sách kết nối tri thức với cuộc sống
* ưu thế nổi trội
– Sách viết mỗi bài theo cấu trúc chung Kế hoạch dạy học của bộ môn. Dễ cho GV trong việc soạn bài.
– Phần khởi động, một số nội dung trải nghiệm trải nghiệm hay.
– Sách có những nội dung hướng nghiệp, giáo dục An toàn giao thông.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Nội dung kỹ năng và kiến thức về Số tự nhiên chia thành 2 chương không thiết yếu. Tên chương I “Tập hợp số tự nhiên” nhưng sách mô tả tập hợp số tự nhiên chỉ là một phần để ý.
– Hướng dẫn học viên đặt tính rồi tính những phép nhân, chia số tự nhiên vẫn chưa hợp lý trong cách viết 1 số tự nhiên (những chữ số đứng xa nhau)
– Hoạt động trải nghiệm không tồn tại sau mỗi chương
– Ngữ liệu vẫn chưa thích hợp với thực tại (Bài 4.8/Tr 82)
– Hình ảnh những viên gạch trên nền nhà (VD2/Tr 95- Tập 1) vẫn chưa rõ là những hình vuông.
– Lỗi soạn thảo văn bản về dấu nhân (.) trong cùng một dòng, lẫn với dấu chấm câu.
– trình diễn nội dung trong một số bài vẫn chưa khoa học, người đọc khó phân biệt đọc nội dung nào trước.
2.2. Môn KHTN
Sách cánh diều
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.
– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động.
– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập.
– Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã update những thông tin mới nhất.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Phần mục lục cuối sách giáo khoa có thêm hình ảnh, màu sắc nên rối mắt.
– Trong một bài có nhiều cỡ chữ chú thích những hình chữ nhỏ. Bài 13 “Từ tế bào đến cơ thể” trang 85.
– Sau mỗi bài học không tồn tại hệ thống bài tập củng cố kỹ năng và kiến thức mà chỉ có bài tập củng cố ở sau mỗi chủ đề hoặc nhiều chủ đề vì vậy vẫn chưa giúp học viên ôn tập, củng cố khắc sâu kỹ năng và kiến thức kịp thời cho học viên trong những tiết học. Nên tách riêng hệ thống câu hỏi, bài tập sau mỗi bài học hoặc mỗi chủ đề.
– Số câu hỏi định hướng tự học, tự nghiên cứu kỹ năng và kiến thức trong quy trình hình thành kỹ năng và kiến thức còn ít, không tồn tại mức độ phân hóa học viên. Phần thực hành giành cho học viên ít. Dẫn đến không phát huy hết năng lực sáng tạo, năng lực tự học cũng như năng lực thức hành của mỗi học viên.
– không tồn tại số thứ tự câu hỏi quan sát, reply câu hỏi hay tranh luận để hình thành kỹ năng và kiến thức mới cũng như câu hỏi luyện tập.
– Nội dung kỹ năng và kiến thức mới thường được thông báo ngay, sẽ làm hạn chế khả năng tìm hiểu hay xây dựng kỹ năng và kiến thức của học viên
– Một số bài từ dùng chỉ kỹ năng và kiến thức vẫn chưa cụ thể: Bài Virus phần 1 (Hình dạng và cấu trúc virus).
– Một số nội dung trong sách rất cần phải điều chỉnh bổ sung để thích hợp hơn:
Cách đọc tên những chất (theo cách mới) nên chú thích cả cách đọc cũ (rất có thể mở ngoặc tên cũ hoặc có mục lục cuối sách, ví dụ ở trang 64: Khí chlorine (tên cũ là gì?)
Trong bài 29 “Lực hấp dẫn” trang 166, 167 vẫn chưa nói được mối liên hệ tổng quát giữa Trọng lượng của vật với trọng lượng của vật P = 10.m
Sách Chân trời sáng tạo
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.
– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động: Mở đầu, hình thành kỹ năng và kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, mở rộng giúp học viên phát huy được tính chủ động, tích cực trong quy trình tiếp thu kỹ năng và kiến thức cũng như giúp cho giáo viên thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch dạy học.
– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện những kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo.
– Các hoạt động học tập trong sách đều có hướng dẫn, gợi ý thiết yếu bằng những hình thức không giống nhau như kênh hình, kênh chữ để cho học sinh tìm tòi và lĩnh hội kỹ năng và kiến thức dễ dàng hơn. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng em.
– Từng bài học, chủ đề có hệ thống câu hỏi mở và liên hệ nhiều đến những hiện tượng tự nhiên, những vấn đề trong cuộc sống phát huy khả năng tìm tòi, tư duy sáng tạo của học viên. Sau mỗi bài học đều có hệ thống bài tập củng cố hay vận dụng thực hành gắn lý thuyết nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kỹ năng và kiến thức trải qua giải quyết nhiệm vụ học tập đề ra trong những bài học.
– Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã update những thông tin mới nhất.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Nhìn tổng thể phông chữ và cỡ chữ của cuốn sách còn vẫn chưa đồng nhất theo những nội dung của 1 bài.
– Trong một số bài có sử dụng cỡ chữ quá nhỏ học viên khó nhận biết (mục 4 bài 22).
– Còn 1 số hình ảnh nhỏ, vẫn chưa rõ nét, hoặc còn vẫn chưa tồn tại hình ảnh minh họa: Bài 29, Bài 31 (hình ảnh nhỏ). Bài 34 (không tồn tại hình ảnh minh họa). Bài 28: ở hình 28.6 trang 128 hình ảnh vẫn chưa rõ ràng dẫn tới học viên suy diễn. Có bài sử dụng hình ảnh minh họa vẫn chưa mang tính chất phổ biến, gây khó khăn cho học viên vùng cao: hình a của Hình 11.1 và hình b, d Hình 11.2 thuộc Bài 11.
– Một số nội dung trong sách rất cần phải điều chỉnh bổ sung để thích hợp hơn:
Bài 7 “Thang nhiệt độ Celsius – Đo nhiệt độ” nên: giới thiệu thêm về đặc trưng của nhiệt kế y tế là ở bầu nhiệt có một nút thắt và tác dụng của nút thắt đó; bổ sung thêm hình ảnh nhiệt kế phổ biến khác. Trong phần mở rộng của bài cần nói thêm về nguyên tắc hoạt động của Nhiệt kế điện tử và nhiệt kế hồng ngoại được dùng nhiều trong y tế.
Trong phần tóm gọn kỹ năng và kiến thức trọng tâm của bài 37 trang 164 cần bổ sung mối liên hệ tổng quát giữa trọng lượng của vật với trọng lượng của vật P = 10.m
Cách đọc tên những chất (theo cách mới) nên chú thích cả cách đọc cũ (rất có thể mở ngoặc tên cũ hoặc có mục lục cuối sách, ví dụ ở trang 74: iodine (tên cũ là gì?) trang 76: khí hydrogen chloride (tên cũ là gì?).
Sách kết nối tri thức với cuộc sống
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.
– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo thích hợp với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.
– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ thể.
– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kỹ năng và kiến thức mới được dễ dàng.
– Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật.
– Nội dung những bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– trong những bài vẫn chưa tồn tại 5 hoạt động vẫn chưa rõ ràng, cụ thể.
– Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn ít.
– Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài vẫn chưa phát huy được năng lực học tập của học viên.
– Ở bài 30 “Nguyên sinh vật” phần một số bệnh do nguyên sinh vật sách chỉ giới thiệu về 2 loại bệnh vẫn chưa đi sâu vào giáo dục ý thức học viên.
– Bài 25: Hệ thống phân loại sinh vật. H25.2 Sơ đồ những đơn vị phân loại sinh vật vẫn chưa thể hiện rõ nét những đơn vị phân loại từ bậc thấp đến cao. Nội dung kỹ năng và kiến thức vẫn chưa khẳng định được cần dựa vào tiêu chuẩn nào để phân loại sinh vật,
– Một số bài nội dung kỹ năng và kiến thức nhiều, chữ nhỏ, hình ảnh vẫn chưa rõ ràng:
2.3. Môn Công Nghệ
Sách cánh diều
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ, kênh hình hài hoà, đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.
– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động. Nội dung theo mạch chủ đề, bài học, thể hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và riêng; Nội dung thích hợp để đánh giá học viên theo định hướng phát triển năng lực học viên.
– Sau mỗi bài học có nội dung cốt lõi nhất; Nội dung sách thúc đẩy học viên rèn luyện tích cực, rèn luyện những kỹ năng.
– Trong từng nội dung có những phần thực hành nhỏ để những em tự tiến hành giúp những em kích thích khám phá cuộc sống. update kỹ năng và kiến thức mới theo Xu thế thời đại và mở rộng nhiều kỹ năng và kiến thức mới để những em có tầm hiểu biết nhiều hơn thế nữa; Có những câu hỏi mở bài để kích thích học viên trước khi vào bài; những hoạt động trong sách có hướng dẫn, gợi ý và đánh giá kết quả, tạo bình đẳng cho toàn bộ những học viên phát triển và tư duy sáng tạo; Đồng cuốn sách với hệ thống học liệu
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Sai chính tả từ “tàn” dòng 6 từ dưới lên, trang 47. Nhiều hình ảnh minh họa không thích hợp, không hợp lý với nội dung bài học như hình 1.2 trang 7.
– Tích hợp giáo dục nghề nghiệp; giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường cũng như kỹ năng, thực hành, vận dụng kỹ năng và kiến thức trong những chủ đề vẫn chưa rõ mà rải đều ở những bài.
– Mạch chủ đề chương IV vẫn chưa hợp lý: Chỉ có kỹ năng và kiến thức riêng từng thiết bị không tồn tại mạch kỹ năng và kiến thức về sử dụng tiết kiệm, an toàn nói chung (như thế học viên khó tiến hành được nội dung này trong yêu cầu cần đạt)
– Sau mỗi chủ đề vẫn chưa tồn tại những dự án công trình để giáo viên hướng dẫn học viên tiến hành vận dụng năng lực tổng thể của học viên
– Một số nội dung vẫn chưa thích hợp với đối tượng HS, vùng miền ví dụ phần 1 bài 4, bài 15; như máy giặt, điều hòa không khí về nguyên lí làm việc, thông số kỹ thuật  kỹ năng và kiến thức nặng so với HS lớp 6
Sách Sách Chân trời sáng tạo
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ và kênh hình đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học;
– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và những hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học viên có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện những kỹ năng, kích thích tư duy sáng tạo.
– Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động:
– những hoạt động học tập đa dạng nhằm đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; khuyến khích học viên học tập tích cực và chủ động trong học tập. Sách để ý tới việc đặt câu hỏi, tranh luận, giải quyết vấn đề, liên hệ vận dụng vào điều kiện thực tại.
– Sau mỗi phần và bài học có nội dung cốt lõi mà học viên cần lĩnh hội. Có mở rộng thêm thêm kỹ năng và kiến thức để học viên nâng cao hiểu biết;
– Sau mỗi chủ đề có một “dự án công trình” học tập giúp HS trải nghiệm, tham gia hoạt động nhóm, vận dụng phối hợp những kỹ năng và kiến thức kỹ năng đã học một cách kết quả. GV rất có thể vận dụng phối kết hợp để tổ chức kiểm tra đánh giá quy trình học tập của HS.
– Sau mỗi chủ đề có một bài “Ôn tập” được thể hiện bằng sơ đồ hoá những kỹ năng và kiến thức và mối liên hệ giữa những kỹ năng và kiến thức đã học, nhằm phát triển năng lực tư duy tổng hợp, khái quát hoá. Có nhiều dạng câu hỏi, bài tập vận dụng giúp học viên luyện tập và củng cố tổng hợp, khắc sâu kỹ năng và kiến thức, vận dụng những kỹ năng và kiến thức vào cuộc sống
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Cỡ chữ và một số hình ảnh minh họa nhỏ.
– Cần điều chỉnh trong Chương 4, Đồ dùng điện trong gia đình điều chỉnh an toàn điện trong gia đình lên đầu chương.
Sách kết nối tri thức với cuộc sống
* ưu thế nổi trội
– Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài học.
– Nội dung sách giáo khoa đảm bảo thích hợp với đặc trưng kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.
– Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ thể.
– Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kỹ năng và kiến thức mới được dễ dàng.
– Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh tật.
– Nội dung những bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học viên ôn tập, củng cố và vận dụng kỹ năng và kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– trong những bài vẫn chưa tồn tại 5 hoạt động vẫn chưa rõ ràng, cụ thể.
– Một số nội dung trong sách rất cần phải điều chỉnh bổ sung để thích hợp hơn.
– Một số ví dụ, ngữ liệu vẫn chưa sát với thực tiễn tại địa phương (Ví dụ nội dung Chế biến thực phẩm); Mạch kỹ năng và kiến thức của chủ đề chương IV gồm: những lưu ý sử dụng điện trong gia đình an toàn, tiết kiệm điện rồi đến những đồ dùng điện. Nên bố trí lại mạch kỹ năng và kiến thức này để thích hợp với nội dung của chương như sau: những đồ dùng điện những lưu ý sử dụng điện trong gia đình an toàn, tiết kiệm điện.
– vẫn chưa tồn tại phần tóm gọn kỹ năng và kiến thức cốt lõi bài học hoặc từng phần để học viên ghi nhớ nội dung cần đạt của bài học.
– Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn ít, trình diễn nhiều nên ít kích thích sự tự khám phá của học viên. Ít có phần mở rộng kỹ năng và kiến thức về toàn cầu xung quanh; Phần mở đầu, vẫn chưa tồn tại tình huống hấp dẫn lôi kéo học viên.
Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài vẫn chưa phát huy được năng lực học tập của học viên.
2.4. Môn Tin
Sách cánh diều
* ưu thế nổi trội
– Mỗi bài học cụ thể những phần hoạt động, luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra. Mỗi chủ đề đều có mục tiêu chủ đề, tóm gọn chủ đề và tìm hiểu thêm giúp học viên mở rộng kỹ năng và kiến thức, nâng cao hiểu biết.
– Kênh chữ và kênh hình đẹp, rõ nét, dễ nhìn, nhiều hình ảnh minh hoạ sống động, thích hợp với nội dung bài học.
– Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kỹ năng và kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra làm cho học viên và giáo viên khó theo dõi bài học và khó khăn trong việc soạn giáo án.
– Một số bài cách trình diễn nội dung kỹ năng và kiến thức, câu hỏi, bài tập được thiết kế dựa như mẫu sách của chương trình cũ (VD: Chủ đề A, Bài 5. Dữ liệu trong máy tính; Chủ đề D, Bài 3. Thực hành phòng vệ trước tác động xấu từ Internet)
– Một số hoạt động đưa ra còn dài dòng, khó hiểu (VD: hoạt động hình thành khái niệm bit ở Chủ đề A, Bài 4. Biểu diễn văn bản, hình ảnh, âm thanh trong máy tính)
– Ở một số bài việc đặt tên bài vẫn chưa sát với nội dung (VD: Chủ đề E, Bài 2. trình diễn trang, định dạng và in văn bản, nhưng trong bài ở mục 2 lại nêu khái niệm về định dạng trang chứ không phải là trình diễn trang như phần tên của bài học)
Sách Sách Chân trời sáng tạo
* ưu thế nổi trội
– những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn đảm bảo, thích hợp với địa phương.
– Sách gồm 6 chủ đề với 17 bài học:
– Cấu trúc những bài học được xây dựng thống nhất, rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt bằng logo những phần khởi động, hình thành kỹ năng và kiến thức mới, luyện tập, vận dụng; những phần được trình diễn hợp lý, phối kết hợp hình ảnh minh họa thích hợp.
– Với mỗi bài học, sách đều đưa ra những tình huống xuất hiện trong cuộc sống gắn với nội dung bài học, gần gũi, học viên tiếp cận kỹ năng và kiến thức một cách tự nhiên.
– Các hoạt động học tập đều có hướng dẫn, gợi ý bằng những hình thức không giống nhau, kích thích tư duy sáng tạo của học viên; một số bài có câu hỏi tranh luận nhóm, cấu trúc, nội dung bài học có tính mở giúp giáo viên thuận lợi trong việc lập kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học viên; học viên dễ dàng tiếp thu và hoạt động trong tiết học; mỗi bài đều có luyện tập củng cố và vận dụng giúp học viên khắc sâu kỹ năng và kiến thức.
– Trong cuốn sách có tích hợp nội dung an toàn giao thông; an ninh mạng, thực tiễn trong cuộc sống, kỹ năng và kiến thức liên môn; rèn luyện ý thức tự học và học tập suốt đời.
* Nội dung vẫn chưa thích hợp
– Sách chữ hơi nhỏ, hình ảnh thực tại còn ít, một số hình ảnh vẫn chưa rõ nét.
III. Bỏ phiếu lựa chọn SGK
Tổ chuyên môn đã bầu ban kiểm phiếu, tổ chức cho những giáo viên bỏ phiếu kín, mỗi giáo viên lựa chọn một đầu sách giáo khoa cho từng môn học.
Kết quả: (có biên bản kiểm phiếu và danh mục sách được sắp xếp theo thứ tự từ số phiếu cao đến số phiếu thấp kèm theo).
Cuộc họp kết thúc vào hồi 16h30 ngày 12/03/2021 Tổ kiểm phiếu xin bàn giao lại tập phiếu đã niêm phong cho Tổ chuyên môn. Biên bản được lập thành 02 bản. Tổ Chuyên môn lưu 1 bản, nhà trường lưu 1 bản.
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
THƯ KÝ